理老师的功绩揽到自己身上，深沉地说：“周王殿下问学生云上有何物，学生便与殿下讲了云上仍是气的道理，又讲了些云雨变化之道——只是有些却不是从先贤书中看来，而是学生随家父在福建任上时格物所知。”
    抱歉了王圣人，借一下你的人设，不过我格的只是山，不耽误‘守仁格竹’成为典故。
    他心里跟未来的圣人道了个歉，然后编出一个自己为了穷究理学，跟着他爹在福建任上时曾断续格山七日，格出了雨影效应原理的故事。
    暖空气顺着山体迎风面爬升，到高空遇冷凝结成地形雨，造就了山体迎风面多雨的现象。而气流爬过背风面后则会沉降成干燥的热风，地面水份蒸发快，落雨少，形成了雨影区。
    他“格山”格出了迎风面多雨、背风面少雨的“物理”，又从这“物理”中体悟出了水循环、冷暖空气jiāo锋、大气循环的“天理”……
    他已经是连皇子都忽悠过的大师了，早不是当年在福建讲个理学都怕被人赶下台的小秀才，忽悠起座师来也是面不改色，堂而皇之地说：“中庸云：‘知风之自，知微之显，可与入德矣。’弟子自幼随先师桓先生读书，一向志慕君子之德，故于七日间深入山中，凭此躯体察风之流向，感受山上山下不同高度间气温渐变之情，亦悟得风中水气为寒意所激而落之理。”
    曾老师没去过福建，他怎么编都行；不过就是曾老师去过，他也敢这么编：因为武平县就在武夷山脉最南端，武夷山脉本身处在亚热带季风气候区，是能观察到雨影效应的。
    他自信地给老师讲了一段高中地理，曾老师听得大为感动，叹道：“少年人果然有志气，天下学子无不读‘致知在格物’，能潜心格物而能格出其中之理的人又有多少？你既格出了这样深刻的道理，自己又是会印书的，怎么不早印出来遍传天下？”
    ……这不因为是现编出来的么。
    宋时微微垂头，强行找理由说：“当日弟子尚年少，虽然想到一些东西，却不能成篇。如今先与周王殿下忆起旧事，又与老师深谈一番，才于jiāo谈中梳厘清了当时所见，而能有自己的分析。待有时间，弟子也是要写一篇文章述此旧事，阐述大气循环周流之道。”
    曾先生含笑点头：“那我就等着子期的新文章了。早前京里有人传说你是做实学的，我还没怎么认真，以为你们这些少年学生都只用功读书，哪里沉得下心做实学；但看你这般肯放下书本亲身格物的精神，倒是信了不少。”
    清谈误国，越是在中枢为官的人越该懂些实学。
    曾老师细细回味着他方才讲的地理知识，指尖在桌上轻敲，叹道：“这气流变化之道若研究透彻了，是否能用在农事上？”
    应该能应用在农、林业和水利上。
    这样的山脉周围百姓应该已凭经验了解并适应这种气候特点了，不过他若写出书来，多些学子和待选官员看到这类知识也是有好处的。毕竟他们都有可能发到各地做父母官，多懂点儿地理、气象学知识，到任后还能对本地区易发自然灾害多些预防措施……
    这么想着，宋时倒当真想要好好写一篇文章了。
    他定下心思，也顺便小小拍了老师一记马屁：“朱子论轻重时曰‘行为重’，先生今日闻知一事便yu因其施惠于百姓，既是深得朱子之道，这般胸怀百姓的气度，更有宰辅之风。”
    曾老师听得心旷神怡，却还要绷起脸说了声“聒噪”，把支银子的纸条扔给他，让他回去好生给周王做字帖去。
    宋时去帐上支了银子，便让管事吏员领做笔的匠人来。
    他之前给庶吉士班订做铁笔时亲自见了翰林院官用的铁匠、木匠，讲过制笔要点，这回就把那木匠和一个皮匠同时叫来，让他们在现有的铁笔上改造一下：就是在离着笔尖不远，手指挨着笔的地方削下一圈木头，外头课粘一层皮套，皮套上再挖出浅浅的几个指印。
    他拿着做好的笔边说边比划，那木匠当场拿弹斗来划定了长度，那皮匠却记不大准指痕形状、位置，宋时